UNIDAD DIDACTICA

UNIDAD DIDÁCTICA

ANA MARÍA PASTOR RIVERA

UNIDAD DIDÁCTICA DEL MÓDULO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL.

Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.

1. IDENTIFICACIÓN Y JUSTIFICACIÓN.

Esta unidad didáctica se ha elaborado para su desarrollo en el ciclo formativo de grado medio de Actividades físicas y deportivas en el medio natural.

El módulo de Formación y Orientación Laboral de Formación Profesional es común a todos los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior. Persigue, tal y como se establece en el artículo 1º del RD 676/93 de 7 de mayo que los alumnos:

• Adquieran los conocimientos y habilidades necesarios para trabajar en condiciones de seguridad y prevenir los posibles riesgos derivados de las situaciones de riesgo. I BLOQUE
• Conozcan la legislación laboral básica y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. II BLOQUE
• Comprendan la organización y características del sector correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional. III BLOQUE

Todo ello enmarcado en una visión global e integradora del saber profesional, que asegure al alumnado una formación polivalente, de manera que sepa adaptarse a los cambios tecnológicos y productivos que acontecen en una economía internacionalizada y dinámica.

La presente unidad didáctica parte del segundo bloque temático dedicado al conocimiento de la legislación laboral básica y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS.

· Analizar las modificaciones que se pueden dar en el contrato de trabajo.

· Diferenciar la suspensión del contrato de trabajo de la extinción.

· Identificar las causas de la suspensión del contrato de trabajo.

· Analizar las causas de extinción del contrato.

· Elaborar liquidaciones por diferentes causas de extinción.

· Analizar las causas que dan lugar al despido colectivo e identificar los trámites que debe realizar el empresario para realizar este tipo de despido.

· Identificar los requisitos para notificar un despido.

· Enumerar los pasos a seguir para la impugnación de un despido.

· Diferenciar un despido nulo, procedente e improcedente.

3. CONTENIDOS

A. CONCEPTUALES.

1. Modificación del contrato de trabajo.

1.1. Movilidad funcional.

1.2. Movilidad geográfica: traslados y desplazamientos.

1.3. Modificaciones sustanciales de las condiciones de trabajo.

2. Suspensión del contrato de trabajo.

2.1. Excedencia voluntaria y forzosa.

2.2. Excedencia por cuidado de familiares.

3. Extinción del contrato de trabajo.

3.1. Extinción por voluntad del trabajador.

3.2. Extinción por voluntad de la empresa.

Otros supuestos.

B. PROCEDIMENTALES.

· Identificación de las causas de modificación, extinción y suspensión de las condiciones de trabajo.

· Realización de esquemas de las distintas causas de modificación, suspensión y extinción del contrato.

• Análisis y comparación de las causas de suspensión y extinción del contrato.
• Determinación y definición de los efectos de la modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
• Resolución de supuestos de cálculo de reclamaciones y liquidaciones de haberes.
• Comentarios de sentencias relacionadas con modificaciones y suspensiones y despidos nulos, procedentes e improcedentes.
• Elaboración de un dossier sobre noticias de suspensión, modificación y extinción de contratos.
• Análisis de la impugnación de un despido.

C. ACTITUDINALES.

• Ser conscientes de que las condiciones de trabajo pactadas inicialmente pueden cambiar.
• Valorar las diferentes opciones existentes ante los cambios de la relación laboral.
• Tomar conciencia sobre todos los supuestos de suspensión y extinción del contrato de trabajo y valorar las alternativas que ofrece la normativa laboral.
• Reconocimiento de los cauces legales previstos como la mejor forma de resolver los conflictos laborales.
• Preocupación de los alumnos por las consecuencias sociales y económicas que producen los despidos individuales y colectivos.
• Asunción de la posibilidad de cambiar de empresa.
• Predisposición a la conciliación laboral.

4. PROPUESTA METODOLÓGICA.

A. Estrategias y técnicas metodológicas.

Los contenidos de este tema son eminentemente prácticos y próximos al entorno del alumno, tanto en sus relaciones familiares como en el futuro de su vida profesional. Es importante aclararles la situación legal de los supuestos de modificación de las condiciones de trabajo, suspensión y extinción del contrato de trabajo y reforzar su compresión con el análisis de las situaciones reales basadas en sentencias judiciales, noticias en prensa e incluso películas que traten de esos temas.

B. Actividades.

a) De introducción:

· Realización de un coloquio debate acerca de las diferentes circunstancias que pueden producirse durante la vida de la relación laboral. Identificando el grado de conocimiento de la materia que tienen los alumnos.

b) De desarrollo y concreción.

• Realización de un proceso de pago de una indemnización.
• Confección de un cuadro resumen de los pasos a seguir para la modificación del contrato de trabajo.
• Confección de un cuadro resumen de los pasos a seguir en caso de impugnación de despido hasta la sentencia.
• Realización de un supuesto completo de extinción del contrato de trabajo: Causas, formas y efectos.
• Visionado de un video sobre un despido colectivo.
• Visita al Servicio de Mediación y arbitraje SMAC.

C. TEMPORALIZACIÓN.

Las actividades se desarrollaran en el aula. El tiempo estimado es de 5 horas.

Primera sesión: Coloquio introductorio: 20 minutos. Los restantes 25 minutos para introducir la materia.

Segunda sesión: 45 minutos, confección de los cuadros resumen de la materia.

Tercera sesión: 45 minutos, realización en clase de supuestos prácticos de liquidaciones

Cuarta sesión: 45 minutos visionados de película y debate.

Quinta sesión: Visita al Servicio de Mediación y Arbitraje y charla.

D. RECURSOS.

Cuaderno de clase en el que los alumnos tomarán nota de la información recibida.

Fotocopias de sentencias sobre los temas a tratar.

Película de video” Los lunes al Sol” sobre despido colectivo.

Modelos de cartas de despido, finiquito, papeleta de conciliación.

5. EVALUACION.

a) Criterios de evaluación.

• Identificar y analizar las modificaciones de los contratos de trabajo.
• Resolver casos prácticos relacionados con los distintos tipos de modificación.
• Identificar y analizar las distintas causas de suspensión y extinción del contrato de trabajo.
• Presentar actividades resueltas relacionadas con la suspensión y extinción del contrato de trabajo.
• Presentar liquidaciones de finiquitos.
• Identificar y analizar el despido colectivo.
• Analizar y explicar los pasos a seguir por el trabajador en caso de despido disciplinario.
• Cumplimentar casos prácticos relacionados con distintos tipos de despidos.
• Elaborar un gráfico sobre etapas de un despido disciplinario
• Analizar las consecuencias de las sentencias en el despido nulo, el procedente y el improcedente.

b) instrumentos de evaluación.

· Trabajo diario:

Realización de las actividades propuestas individuales.

Participación activa en los debates.

· Asistencia y puntualidad a las clases.

· Resolución de supuestos prácticos.

6. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.

La finalidad de la educación es el desarrollo integral del alumnado. Esto supone atender no solo a las capacidades cognitivas o intelectuales de los alumnos sino también a sus capacidades afectivas, motrices, de relación interpersonal y de inserción y actuación social.

A lo largo del modulo trataremos los siguientes temas transversales:

- Ecuación moral y cívica.

- Ecuación para la paz.

- Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos.

- Educación del consumidor.

En relación con esta unidad didáctica, tienen relevancia conseguir comportamientos coherentes con los principios y normas que personalmente hayan construido, respetando aquellas que la sociedad, de modo democrático y buscando la justicia y el bienestar colectivo, ha dado. Así como incrementar la igualdad de oportunidades de ambos sexos, superando la discriminación y fomentando la comunicación y la participación

Reconocer y afrontar las situaciones de conflicto desde la reflexión serena sobre sus causas, tomando decisiones negociadas para solucionarlas de una forma creativa, tolerante y no violenta.

Actuar en la diversidad social y cultural con un espíritu abierto, respetuoso y tolerante, reconociendo la riqueza de lo diverso como elemento positivo que nos plantea el reto permanente de superación personal y social de nuestra convivencia en armonía.

7. TRATAMIENTO A LA DIVERSIDAD.

El significado educativo de la atención a la diversidad puede concretarse en la idea de que las personas son diferentes y que por tanto la escuela debe ayudar a cada uno a desarrollar sus aptitudes. Todo centro docente tiene como tarea primordial proporcionar a cada alumno la respuesta que necesita en cada momento para desarrollar de forma óptima sus capacidades, sus posibilidades reales.

Para llevar a cabo el desarrollo del tratamiento de la diversidad, se analizara cada caso para aplicar la medida apropiada. Nos podemos encontrar con dos situaciones distintas:

• Por tanto atendiendo a las necesidades educativas especiales del alumno se procederá a la adaptación curricular, que se realizará con la colaboración del psicólogo del centro.

• Necesidades sensoriales: se utilizan elementos materiales, escritos, audiovisuales e informáticos, de acceso al currículo.

• Diversidad de intereses y ritmos en los aprendizajes: se utilizarán actividades de apoyo, refuerzo o ampliación según la situación. Estas actividades versan sobre el tema y se desarrollaran en el aula.